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教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)![]() 中新网10月15日电教育部日前印发《3-6岁儿童学习与发展指南》,并在其官方网站下发通知要求贯彻落实。指南提出,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
教育建议: 1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如: ?参照《中国孕期、哺乳期妇女和0~6岁儿童膳食指南》,为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物,均衡搭配。 ?烹调方式要科学,尽量少煎炸、烧烤、腌制。 2.保证幼儿每天睡11~12小时,其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 3.注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。如: ?提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况,应及时就医矫治。 ?桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。 4.每年为幼儿进行健康检查。
教育建议: 1.营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。如: ?保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。 ?以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。 ?幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂。 2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如: ?成人用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气,不迁怒于人。 ?成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 ?允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。 ?发现幼儿不高兴时,主动询问情况,帮助他们化解消极情绪。
教育建议: 1.保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。 ?幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。 ?气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜,选择温度适当的时间段开展户外活动,也可根据气温的变化和幼儿的个体差异,适当减少活动的时间。 2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡机能的发展。 3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如: ?注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况,采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。 ?经常带幼儿接触不同的人际环境,如参加亲戚朋友聚会,多和不熟悉的小朋友玩,使幼儿较快适应新的人际关系。 (二)动作发展
教育建议: 1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如: ?走平衡木,或沿着地面直线、田埂行走。 ?玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。 2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。如: ?鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。 ?玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。 3.对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。 4.结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
教育建议: 1.创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。如: ?提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。 ?引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助家人择菜叶、做面食等。 ?幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多提供原材料和半成品,让幼儿有更多机会参与制作活动。 2.引导幼儿注意活动安全。如: ?为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大,材质要安全,以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。 ?为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。 ?提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍,用完后要放回原处。 (三)生活习惯与生活能力
教育建议: 1.让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。如:早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。 2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如: ?合理安排餐点,帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。 ?帮助幼儿了解食物的营养价值,引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水,少喝饮料。 ?吃饭时不过分催促,提醒幼儿细嚼慢咽,不要边吃边玩。 3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如: ?早晚刷牙、饭后漱口。 ?勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。 ?提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持3米左右的距离等。 4.激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。如: ?为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。 ?经常和幼儿一起在户外运动和游戏,鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。 ?和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目,培养他对体育活动的兴趣。
教育建议: 1.鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,不因做不好或做得慢而包办代替。 2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。 3.提供有利于幼儿生活自理的条件。如: ?提供一些纸箱、盒子,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。 ?幼儿的衣服、鞋子等要简单实用,便于自己穿脱。
教育建议: 1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。 2.引导幼儿学会认真倾听。如: ?成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话,等别人讲完再表达自己的观点。 ?与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。 ?对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。 3.对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如: ?说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意;讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。 ?根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
教育建议: 1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 ?每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题,询问和听取他对自己事情的意见等。 ?尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给予积极的回应。 ?鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 ?方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。 2.引导幼儿清楚地表达。如: ?和幼儿讲话时,成人自身的语言要清楚、简洁。 ?当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢说;同时要耐心倾听,给予必要的补充,帮助他理清思路并清晰地说出来。
教育建议: 1.成人注意语言文明,为幼儿做出表率。如: ?与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。 ?在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。 ?幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完。 2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如: ?结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。 ?提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如轮流发言,不随意打断别人讲话等。 ?提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。 (二)阅读与书写准备
教育建议: 1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如: ?提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。 ?提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。 2.激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。如: ?经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。 ?提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品,让幼儿自主选择和阅读。 ?当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时,和他一起查阅图书资料,让他感受图书的作用,体会通过阅读获取信息的乐趣。 3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如: ?向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识,让他知道标识可以代表具体事物。 ?结合生活实际,帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时,把说明书上的文字念给幼儿听,了解玩具的玩法。
教育建议: 1.经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如: ?引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。 ?和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,引导他有条理地说出故事的大致内容。 ?在给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉名字,让幼儿听完后自己命名,并说出这样命名的理由。 ?鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。 2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如: ?鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。 ?鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。 ?鼓励和支持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图画,制成图画书。 3.引导幼儿感受文学作品的美。如: ?有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。 ?给幼儿读书时,通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感,让幼儿体会作品的感染力和表现力。
教育建议: 1.主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系。 2.创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。如: ?利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触和交谈。 ?鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐。 ?幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
教育建议: 1.结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如: ?当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏。 ?对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。 ?当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。 ?利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做。 ?幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作。 2.结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人。如: ?幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“假如你是那个小朋友,你有什么感受?”让幼儿学习理解别人的想法和感受。 3.和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他多发现同伴的优点、长处。
教育建议: 1.关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心。如: ?能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重。 ?对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。 ?不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。 2.鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心。如: ?与幼儿有关的事情要征求他的意见,即使他的意见与成人不同,也要认真倾听,接受他的合理要求。 ?在保证安全的情况下,支持幼儿按自己的想法做事;或提供必要的条件,帮助他实现自己的想法。 ?幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导,让他在做事中树立自尊和自信。 ?鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感。
教育建议: 1.成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如: ?经常问候父母,主动做家务。 ?礼貌地对待老年人,如坐车时主动为老人让座。 ?看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。 2.引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动及成果。如: ?提醒幼儿关心身边的人,如妈妈累了,知道让她安静休息一会儿。 ?借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历,让幼儿理解和体会父爱与母爱。 ?结合实际情境,提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,给予适当的关心和帮助。 ?利用生活机会和角色游戏,帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作,如商场、邮局、医院等,体会这些机构给大家提供的便利和服务,懂得尊重工作人员的劳动,珍惜劳动成果。 3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如: ?了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长,可以相互学习。 ?利用民间游戏、传统节日等,适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处。 (二)社会适应
教育建议: 1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动,让幼儿体会群体活动的乐趣。如:参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等,支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏,丰富其群体活动的经验。 2.幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。 3.带领大班幼儿参观小学,讲讲小学有趣的活动,唤起他们对小学生活的好奇和向往,为入学做好心理准备。
教育建议: 1.成人要遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的榜样。如:答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境,节约水电等。 2.结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。如: ?经常和幼儿玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则。 ?利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。 ?在幼儿园的区域活动中,创设情境,让幼儿体会没有规则的不方便,鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。 ?对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定,对违规行为给予纠正。如:幼儿主动为老人让座时要表扬;幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。 3.教育幼儿要诚实守信。如: ?对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。 ?允许幼儿犯错误,告诉他改了就好。不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而说谎。 ?小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎。 ?发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是,要及时调整自己的行为,同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。 ?经常给幼儿分配一些力所能及的任务,要求他完成并及时给予表扬,培养他的责任感和认真负责的态度。
教育建议: 1.经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。如: ?为幼儿提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。 ?和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象,一起寻找问题的答案。 ?通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。 2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如: ?认真对待幼儿的问题,引导他们猜一猜、想一想,有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 ?容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为,引导他们活动后做好收拾整理。 ?多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料,在保证安全的前提下,鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
教育建议: 1.有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。如: ?支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏。 ?通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。 ?引导幼儿在观察和探索的基础上,尝试进行简单的分类、概括。如:根据运动方式给动物分类,根据生长环境给植物分类,根据外部特征给物体分类等等。 2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如: ?鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题,或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如:皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗?怎样让橡皮泥球浮在水面上? ?支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案,并设法验证。如:玩风车时,鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件,并实际去验证。 ?支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题,或为自己的想法收集证据。如:想知道院子里有多少种植物,可以进行实地调查;想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快,可以动手试一试;想证明影子的方向与太阳的位置有关,可以做个小实验进行验证等。 3.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录,并与他人交流分享。如: ?和幼儿共同制定调查计划,讨论调查对象、步骤和方法等,也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。 ?鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果,注意要让记录有意义,通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。 ?支持幼儿与同伴合作探究与分享交流,引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果,体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现,一起想办法收集资料和验证猜测。 4.帮助幼儿回顾自己探究过程,讨论自己做了什么,怎么做的,结果与计划目标是否一致,分析一下原因以及下一步要怎样做等。
教育建议: 1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如: ?和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动,感知生物的多样性和独特性,以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 ?给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具,支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。 2.引导幼儿在探究中思考,尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联。如: ?引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用;植物种子的形状有助于其传播等。 ?引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点,推测和证实它们的用途。如:带轮子的物体方便移动;不同用途的车辆有不同的结构等等。 3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系,逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。如: ?结合幼儿的生活需要,引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。如:动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。 ?和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端,如:汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等。 (二)数学认知
教育建议: 1.引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动形象性和趣味性。如: ?参观游览后,和幼儿一起谈论所看到的事物的形状,鼓励幼儿产生联想,并用自己的语言进行描述。如:熊猫的身体圆圆的,全身好像是一个个的圆形组成的。 ?和幼儿交谈或读书讲故事时,适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物,如看图片时,和幼儿讨论奥运会场馆的形状,体会为什么有的场馆叫“水立方”,有的叫“鸟巢”。 2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。如: ?和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物,如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。 ?引导幼儿了解和感受数用在不同的地方,表示的意义是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况;钟表上的数表明时间的早晚等。 ?鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五,能推断明天是星期六,爸爸妈妈休息。 3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。如: ?和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序。 ?提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事,或利用环境中有序排列的图案(如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等),鼓励幼儿发现和感受其中的规律。 ?鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作,或者按某种规律进行搭建活动。 ?引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的,如一周七天的顺序是从周一到周日,一年四季按照春夏秋冬轮回等。 4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。如: ?拍球、跳绳、跳远或投沙包时,可通过数数、测量的方法确定名次。 ?讨论春游去哪里玩时,让幼儿商量想去哪里玩?每个想去的地方有多少人?根据统计结果做出决定。 ?滑滑梯时,按照“先来先玩”的规则有序地排队玩。
教育建议: 1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如: ?感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征,学习使用相应的词汇描述这些特征。 ?结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高,但比小强矮。 ?收拾物品时,根据情况,鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。 2.结合日常生活,指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如: ?鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如,在给桌子上的每个碗配上勺子时,发现碗和勺多少的不同。 ?鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果,多少个梨,判断苹果和梨哪个多,哪个少。 3.利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。如: ?结合生活需要,和幼儿一起手口一致点数物体,得出物体的总数。 ?通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放,体会扣子的数量是不变的。 ?结合日常生活,为幼儿提供“按数取物”的机会,如游戏时,请幼儿按要求拿出几个球。 4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系,并用“加”或“减”的办法来解决问题。如: ?游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题,或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时,让幼儿尝试不同的分法。 ?鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人,桌子上只有3个杯子,还需要几个杯子等。 ?购少量物品时,有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。
教育建议: 1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如: ?让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。 ?经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观,讲讲有关的历史故事、传说,与幼儿一起讨论和交流对美的感受。 2.和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。如: ?让幼儿观察常见动植物以及其它物体,引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面,如颜色、形状、形态等。 ?让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。 ?支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
教育建议: 1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如: ?经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验。 ?和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。 ?带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等。 ?有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。 2.尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。如: ?理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。 ?当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时,要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。 (二)表现与创造
教育建议: 1.创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。 ?提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。 ?经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作,共同分享艺术活动的乐趣。 2.营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。如: ?欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动,赞赏他独特的表现方式。 ?在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给予具体的帮助。 ?了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 ?展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
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